Waldorfska šola – zadovoljni otroci
Lepo pozdravljeni,
Ker sem zasledila v teh sporočilih, med drugim, da imajo otroci po šoli še polno dejavnosti in da so na koncu vsega zdolgočaseni, je neka mamica napisala, da bo treba otroke vpisat v waldorfske vrtce in waldorfske osnovne šole, da bodo otroci zrasli v zadovoljne odrasle. Ker ne vem kaj dosti o njihovi pedagogiki, me zanima, kaj več o tem.
Vsem hvala za informacije in še enkrat lep pozdrav!
moja prijateljica ima otroka v valdorfski šoli in je zelo zadovoljna, njen otrok (10 let) je zelo samostojen, zna šivati, kvačkati, štrikati, kuhati, loteva se različnih del, ima svoj vrtiček, je lepo vzgojen, komunikativen, …..
kaj več pa preberi tukaj:
moja prijateljica ima otroka v valdorfski šoli in je zelo zadovoljna, njen otrok (10 let) je zelo samostojen, zna šivati, kvačkati, štrikati, kuhati, loteva se različnih del, ima svoj vrtiček, je lepo vzgojen, komunikativen, …..
kaj več pa preberi tukaj:
http://www.waldorf-maribor.si/%5B/quote%5D
Ko bo odrasel in bo ob 5h, 6h prišel utrujen iz službe, bo lahko mal pokvačkal al pa štrikal, da se bo sprostil 🙂
:))
samo z branjem, pisanjem in računanjem imajo ponavadi težave, ker te stvari niso najbolj pomembne na svetu.
bolj pomembno je namreč najti skupaj z vsakim otrokom posebej tisto najbolj resnično, ki se skriva v njem kot majhen notranji odmev velikega vzklika radosti zunanje resničnosti sveta.[/quote]
Seveda ima kdo težave z branjem, pisanjem, računanjem, kot na vseh ostalih šolah. Moji hčeri, ki je na tej šoli, gre vse to zelo dobro, pa večini ostalih tudi, pozna pa eno deklico iz druge šole, ki se je v 6. razredu naučila tekst na pamet, da se ji ne bi zatikalo pri branju.
Dokler imaš hčerko na tej šoli in nima stika z drugimi šolami, je seveda vse v najlepšem redu. Težava nastane, ko ti otroci zamenjajo šolo in gredo na običajno OŠ ali na običajno gimnazijo. Načeloma potrebujejo zelo veliko inštrukcij, da pridejo na nivo, kjer so njihovi vrstniki. Če je otrok bister, bo nadoknadil, težava je, če je povprečen ali celo podpovprečen.
Na naši šoli (sem svetovalna delavka in posledično seznanjena s temi stvarmi) so imeli čisto vsi otroci, ki so prestopili iz W. šole na našo, učne težave. Bistri so jih premostili z inštrukcijami v letu dni, drugi še vedno šepajo za vrstniki. No, saj mogoče bi bili na repu tudi če bi od začetka hodili na običajno OŠ, tega nihče ne ve, toda dejstvo je, da so že prišli na našo šolo z velikim zaostankom. Predvsem imajo težave pri matematiki, fiziki, kemiji…
Žal, to je dejstvo. Tudi to, da jih poučuje vsa leta isti učitelj vse predmete, ne govori ravno v prid temu, da se jih veliko nauči.
V današnjem svetu kvačkanje in štrikanje in slikanje na kamne pač ni nekaj, kar bi za svojega otroka želeli namesto akademskega znanja. Nič ni s tem narobe, če se počne v prostem času, toda ne na račun znanja iz ostalih predmetov. Tako je moje mnenje.
Ta šola je super za otroke s posebnimi potrebami in take, ki imajo težave na učnem področju. Za vse ostale pa po moje ni v redu.
Dokler imaš hčerko na tej šoli in nima stika z drugimi šolami, je seveda vse v najlepšem redu. Težava nastane, ko ti otroci zamenjajo šolo in gredo na običajno OŠ ali na običajno gimnazijo. Načeloma potrebujejo zelo veliko inštrukcij, da pridejo na nivo, kjer so njihovi vrstniki. Če je otrok bister, bo nadoknadil, težava je, če je povprečen ali celo podpovprečen.
Na naši šoli (sem svetovalna delavka in posledično seznanjena s temi stvarmi) so imeli čisto vsi otroci, ki so prestopili iz W. šole na našo, učne težave. Bistri so jih premostili z inštrukcijami v letu dni, drugi še vedno šepajo za vrstniki. No, saj mogoče bi bili na repu tudi če bi od začetka hodili na običajno OŠ, tega nihče ne ve, toda dejstvo je, da so že prišli na našo šolo z velikim zaostankom. Predvsem imajo težave pri matematiki, fiziki, kemiji…
Žal, to je dejstvo. Tudi to, da jih poučuje vsa leta isti učitelj vse predmete, ne govori ravno v prid temu, da se jih veliko nauči.
V današnjem svetu kvačkanje in štrikanje in slikanje na kamne pač ni nekaj, kar bi za svojega otroka želeli namesto akademskega znanja. Nič ni s tem narobe, če se počne v prostem času, toda ne na račun znanja iz ostalih predmetov. Tako je moje mnenje.
Ta šola je super za otroke s posebnimi potrebami in take, ki imajo težave na učnem področju. Za vse ostale pa po moje ni v redu.[/quote]
Slabo si brala. Opisala sem stik moje hčerke z učenko druge šole. Drugače pa verjamem, da kdo potrebuje tudi inštrukcije, če gre na drugo šolo, prav veliko pa ni takih (osebno poznam učenke, sošolke od hčerke, ki niso imele čisto nobenih problemov na drugi šoli, res pa je, da so bistre, pa sošolca od sina, ki tudi ni imel problemov), tako, da je velika verjetnost, da bi učenec, ki je prišel na tvojo šolo, imel tudi v tisti šoli ves čas težave. Težave pa bi najbrž imel tudi, če bi šel iz ene javne šole na drugo.
Zanimivo je, da vsako leto pridejo na našo šolo učenci iz drugih šol, pa se pokaže, da je npr. znanje pri kakem predmetu pri njem slabše, kot pri večini razreda. Nek učenec je na prejšnji šoli blestel pri matematiki, tu pa je povprečen. Tudi prestop na navadno gimnazijo za večino ni problematičen, za nekatere pa seveda je. Iz te šole pridejo dobri in slabi učenci, tako, kot povsod drugje, res pa je, da jim je način poučevanja bolj prijazen.
Težko pa dobiš razred, ki ima vsa leta istega razrednika, ker se tudi učitelji menjajo, pa porodniške so… Itak pa razrednik poučuje samo nekaj predmetov, ostale: fiziko, tuje jezike, kemijo, evritmijo,… pa poučujejo drugi, tako ima otrok že od 1. razreda dalje kar precej učiteljev.
Jezi me, ampak res me jezi, da ima večina ljudi “izoblikovano” mnenje o stvareh, o katerih pozna en primer ali pa je celo slišele od ene, ki ima znanko od prijateljice, katere sodelavka pozna sosedo, katere hči je imela baje težave ali pa tudi ne)…
Ja, moja otroka hodita na to šolo. Pri enem sem zelo zadovoljna, pri drugem pa ne preveč. Vzroki so čisto drugi, kot jih vi navajate. Tiste o kvačkanju in štrikanju so pa bose. šola ima javno priznan program in mora zagotavljati osnovno znanje kot druge OŠ. Tudi št. ur za posamezen predmet je predpisano! Zato zadeva NE GRE na račun drugih predmetov, ampak imajo kvečjemu več ur tedensko!!!
In o ročnih delih ne gre soditi tako, kot so se ene tukaj lotile, ampak gre za natančno domišljeno poučevanje spretnosti, ki sovpadajo z otrokovim razvojem in imajo za posledico še marsikaj drugega, kot le “znanje kvačkanja za v prostem času”! Med drugim otroku privzgajajo tudi veščino tega, da se zadeve loti in jo izpelje od ideje – torej od samega začetka do konca. To pa že niso več veščine, ki bi bile sedanjim generacijam v čast, ker jih prevečkrat niso sposobni! Ampak to je samo primer, tega je še veliko več, ampak … Preberite si kakšno knjigo, povprašajte več ljudi in predvsem poglejte si svetovno statistiko o uspešnosti bivših šolarjev WŠ.
Otroci so pa seveda različni. Kot povsod drugod, imate tudi tukaj nadpovprečne in zelo nadarjene in otroke s posebnimi potrebami.
Tisto priporočilo o wš in srečnih otrocih sem napisala jaz. Ker poznam dva navdušenca nad to šolo, eni že obiskujejo, pri drugih gre otrok v 1. razred. Opisi šole so naravnost v superlativih, naš državni sistem pa tako slab. Pri pripovedovanju imam občutek, da je moje poslanstvo v eni od državnih šol mimo, moj otrok v takšni šoli pa čisto nesrečen. Me pa zanimajo resnični in realni končni primerjalni rezultati znanja. Saj je super da na prvo mesto dajejo otroka in njegovo zadovoljstvo (tako so tudi razložili kolegici), ampak dejstvo je, da naša družba ne funcionira tako. Kaj bo v SŠ, kaj bodo s stresom v službi? V kratkem sii bom temeljito prebrala kakšno knjigo, pred leti na faksu je bilo premalo in me ni čisto prepričalo.
Na informativnih predavanjih so glede stresa, ki naj bi ga bilo v w. šoli manj rekli, da izpostavljanje otrok stresu ne naredi otrok odpornih na stres. Osebno se s tem strinjam, saj je moje mnenje, da kasneje, ko je otrok pod stresom, lažje se bo naučil živeti s tem oziroma stres obvladati.
Vendar zagotovo tudi v tej šoli otrokom s tem ni čisto prihranjeno. Kaj so mislile kolegice s tem, da dajejo otroka in njegovo zadovoljstvo na 1. mesto? Šolske obveznosti mora vsak opraviti, vsak mora opraviti vse, tudi, če mu kaj ni všeč. Je pa način pouka bolj prilagojen otrokom, kot drugje, to se pravi glavna ura, epohe. Izvedba pouka je zanimiva, nikoli suhoparna, zato učence snov dlje zanima. Ne učijo se suhoparnih definicij (enkrat sem na MONu brala neka vprašanja za 4. razred na neki šoli in še jaz nisem vsega razumela). Pouk geografije npr. se začne s sprehodi okoli šole, risanjem ulic, naučiti se morajo opisati in povedati pot od doma do šole – za marsikoga od daleč kar zahtevno, potem spoznavajo Ljubljano,…Veliko je konkretnega, zato si bolj zapomnijo.
Na informativnih predavanjih so glede stresa, ki naj bi ga bilo v w. šoli manj rekli, da izpostavljanje otrok stresu ne naredi otrok odpornih na stres. Osebno se s tem strinjam, saj je moje mnenje, da kasneje, ko je otrok pod stresom, lažje se bo naučil živeti s tem oziroma stres obvladati.
Vendar zagotovo tudi v tej šoli otrokom s tem ni čisto prihranjeno. Kaj so mislile kolegice s tem, da dajejo otroka in njegovo zadovoljstvo na 1. mesto? Šolske obveznosti mora vsak opraviti, vsak mora opraviti vse, tudi, če mu kaj ni všeč. Je pa način pouka bolj prilagojen otrokom, kot drugje, to se pravi glavna ura, epohe. Izvedba pouka je zanimiva, nikoli suhoparna, zato učence snov dlje zanima. Ne učijo se suhoparnih definicij (enkrat sem na MONu brala neka vprašanja za 4. razred na neki šoli in še jaz nisem vsega razumela). Pouk geografije npr. se začne s sprehodi okoli šole, risanjem ulic, naučiti se morajo opisati in povedati pot od doma do šole – za marsikoga od daleč kar zahtevno, potem spoznavajo Ljubljano,…Veliko je konkretnega, zato si bolj zapomnijo.[/quote]
Poglej, v prvi triadi se mi zdi glede na težavnost snovi to čisto izvedljivo. Me pa zanima kako to počnejo, ko pridejo v višje razrede, torej, ko je snov težja. Ali jih peljejo v Azijo, ko se učijo o njej? Ne govorim, da so vse nekatere zadeve na javni OK, največ krat tiste, ki jih pišejo ljudje ki so daleč od prakse.
Otokom v WŠ ni nujno znati pisati in računati v prvih treh letih. Nisem sigurna, da se potem razcvetijo in nadoknadijo do konca. Res me zanima, koliko konkretno znajo ti otroci v primerjavi z navadnimi (namenoma uporabljam to besedo). Spomnim se, da je tudi tu gor pisala mamica, ki je izpisala svojega otroka. Njen napotek je bil da za otroke, ki imajo željo po akademskem znanju ta šola ni najbolj primerna. eno je učni načrt, drugo pa realno stanje v kakšni meri ga usvojijo. Se spomnite raziskave, ki je pokazala na velike razlike znanj otrok različnih regij. Vsi so delali po istih učnih načrtih. Tukaj je glavni krivec manjša razvirost in socialno oklolje in še kaj.
Na informativnih predavanjih so glede stresa, ki naj bi ga bilo v w. šoli manj rekli, da izpostavljanje otrok stresu ne naredi otrok odpornih na stres. Osebno se s tem strinjam, saj je moje mnenje, da kasneje, ko je otrok pod stresom, lažje se bo naučil živeti s tem oziroma stres obvladati.
Vendar zagotovo tudi v tej šoli otrokom s tem ni čisto prihranjeno. Kaj so mislile kolegice s tem, da dajejo otroka in njegovo zadovoljstvo na 1. mesto? Šolske obveznosti mora vsak opraviti, vsak mora opraviti vse, tudi, če mu kaj ni všeč. Je pa način pouka bolj prilagojen otrokom, kot drugje, to se pravi glavna ura, epohe. Izvedba pouka je zanimiva, nikoli suhoparna, zato učence snov dlje zanima. Ne učijo se suhoparnih definicij (enkrat sem na MONu brala neka vprašanja za 4. razred na neki šoli in še jaz nisem vsega razumela). Pouk geografije npr. se začne s sprehodi okoli šole, risanjem ulic, naučiti se morajo opisati in povedati pot od doma do šole – za marsikoga od daleč kar zahtevno, potem spoznavajo Ljubljano,…Veliko je konkretnega, zato si bolj zapomnijo.[/quote]
Poglej, v prvi triadi se mi zdi glede na težavnost snovi to čisto izvedljivo. Me pa zanima kako to počnejo, ko pridejo v višje razrede, torej, ko je snov težja. Ali jih peljejo v Azijo, ko se učijo o njej? Ne govorim, da so vse nekatere zadeve na javni OK, največ krat tiste, ki jih pišejo ljudje ki so daleč od prakse.
Otokom v WŠ ni nujno znati pisati in računati v prvih treh letih. Nisem sigurna, da se potem razcvetijo in nadoknadijo do konca. Res me zanima, koliko konkretno znajo ti otroci v primerjavi z navadnimi (namenoma uporabljam to besedo). Spomnim se, da je tudi tu gor pisala mamica, ki je izpisala svojega otroka. Njen napotek je bil da za otroke, ki imajo željo po akademskem znanju ta šola ni najbolj primerna. eno je učni načrt, drugo pa realno stanje v kakšni meri ga usvojijo. Se spomnite raziskave, ki je pokazala na velike razlike znanj otrok različnih regij. Vsi so delali po istih učnih načrtih. Tukaj je glavni krivec manjša razvirost in socialno oklolje in še kaj.[/quote]
Kako ni nujno znati pisati in računati v prvem triletju? Oglej si učni načrt, ki je objavljen na internetu, jaz pa ti to lahko potrdim iz prakse. S poštevanko na primer začnejo že v 2. razredu, medtem ko ostale šole v 3.
Kako se začnejo učiti geografijo, je bil samo primer. To je izvedljivo v bližnji okolici, potem pa si lažje predstavljajo, kako je v širši.
Kar se tiče primerljivosti znanja med posameznimi šolami, imajo menda neke podatke, čeprav je težko primerjati. Sama vem samo, da se je hčerin razred izredno dobro odrezal na matematičnem kenguruju. Pa pri nemški in angleški bralni znački. Kar se tiče akademskega znanja, pa seveda gredo nekateri tudi na fakultete in so tudi uspešni (osebno poznam eno študentko).
Seveda pa ta šola ni vsem pisana na kožo.
Spoštovani,
meni se pravzaprav najbolj smilijo ljudje, ki pljuvajo po nečem, česar sploh ne poznajo ali pa jim je od kolegičine sestre svakinja povedala, da je od sodelavke slišala!!! Jim mora biti res težko …
Kaj pomeni, da imajo otroci željo po akademskem znanju? Ali potem rečejo: “Mama, jaz imam pa željo po akademskem znanju in želim v drugo šolo?” Ali imajo takšne in drugačne storilnostno-tekmovalne želje starši?
Sporočam, da imava z možem oba “akademski izobrazbi”, mož celo dve diplomi, in da sva najbolj srečna, da najini otroci pridobivajo svojo izobrazbo na waldorfski šoli, ker jim bo prihranjenih 90 {04cafd300e351bb1d9a83f892db1e3554c9d84ea116c03e72cda9c700c854465} vseh neumnosti, ki sva jih morala požreti v času, ko sva pridobivala “kademsko izobrazbo!”
Pa zelo sva ponosna, da sin z veseljem plete in kvačka in verjameva, da bo imel zaradi tega še naprej jasne misli in izvirne ideje, ker mu možgan še dolgo ne bodo zatrpali s podatki, ki sva jih sama že zdavnaj pozabila.
Pozdrav vsem!
Forum je zaprt za komentiranje.